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在创意美术活动中适度把握“教”与“学”
文章来源:汴梁晚报    作者:    发布时间:2016-07-04 17:26    点击量:1177    

  在美术教学中,我们经常会看到一些以灌输为主的教学模式——幼儿依葫芦画瓢模仿老师的范画。老师则较注重技能的培养,如注意物体的外部形状、色彩的搭配、画面的空间安排,评价幼儿作品的好坏也仅以“像不像”为唯一标准。这样一来,幼儿在绘画时努力按照老师的要求去画,抑制了自我表现力,扼杀了幼儿潜在的创造意识。老师如何在模仿学习和鼓励创新两者中找到一个最佳的“合适点”、如何在教学中掌握“合适的度”,是值得我们深思的。

  我认为,可以让孩子初步感受、发现并喜爱环境、生活和艺术中的美。通过自主探索,尝试各种不同的创作材料和形式,培养幼儿乐于探究、想象和创造,以“凡是我感兴趣的内容都可以成为我的作品,凡是我喜欢的材料都可以成为我创作的材料”来培养幼儿的自信心和成就感。

  幼儿会用短绳、稻草、旧光盘、钮扣拼贴成小鸟,会用纸巾、浆糊、颜料做成脸谱,每件作品都是幼儿大胆想象、富有个性的创造。老师把这些作品挂在墙壁上、放在架子上,让幼儿感受创作的过程和喜悦。在美术角的展示台上,摆放着世界著名画家的画册,幼儿可以随意翻阅、欣赏。每个班的个性化班级布置也是我园在美术创建中的一个亮点,老师有充分的自主权。老师会根据每个教学主题活动设计出不同的主题墙饰。

  总之,老师在与幼儿共同建构创意美术表现活动的过程中,如能适度把握好“教”与“学”,就能更好地了解幼儿、认识幼儿、发掘幼儿的创造潜能,为幼儿的奇特想象力插上翅膀。



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